在3月2日結束的江蘇省第二十三屆青年教師小學語文課堂觀摩暨優(yōu)課評選活動上，常州市龍錦小學縱瑞怡老師喜獲特等獎第一名，同時獲得最高獎“李吉林語文教學獎”，全省僅三席。

縱瑞怡老師展示的《中國美食》作為識字教學課，獨具匠心，令人耳目一新。她創(chuàng)設了真實情境，“中國美食我來報”“烹飪方法我來認”“特色美食我推薦”三項任務緊密關聯(lián)，螺旋遞升；設計了豐富多樣的協(xié)同學習活動，同桌合作報菜名認生字、師生合作說美食辨烹飪方法、小組制作特色東方套餐，活動充滿趣味，學生沉浸其中，在玩中學，在學中悟；教師更是智慧地創(chuàng)生識字魔術貼、動態(tài)美食菜單等學具，讓每個學生在學科實踐體驗中實現(xiàn)主動學習、深度學習，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

《中國美食》的課堂教學，充分展示了常州小語教師對2022版義務教育階段新課程標準理念的理解與實踐。此外，教師突出的專業(yè)素養(yǎng)、靈動的教學風格，自如的師生互動，更讓整堂課迸發(fā)出無限活力。

全國著名特級教師薛法根老師，數(shù)年來多次在省評優(yōu)課點評中贊譽常州語文課：常州小語教得準、學得透、練得充分，我理想的課堂就是這樣。

一堂好課的設計源于常州小語人對課標的認真研究。在“雙減”“雙新”的背景下，市教科院朱潔如老師首先引領教師研讀新課標，深入開展系列化專題培訓活動。每學期，各區(qū)域領銜相應任務群開展研究。期初教材分析，教研員以學習任務群視角進行教材解讀。學期中，聚焦專項學習任務群開展序列研討，進行大市范圍內(nèi)的展示和點評，為新課標下任務群設計與實施做出了積極的探索，為一線教師們提供了課堂轉型的可學范例。共同研討，內(nèi)化理念，從而轉化實踐。另一方面，她倡導要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，以“依標共研·好課多磨”的方式推進課堂改革，不斷探索“三新”背景下語文課堂新樣態(tài)，擦亮“常州小語優(yōu)課”的名片。

一堂好課的展現(xiàn)依托于團隊的反復打磨。磨一節(jié)好課，從校備課組、教研組到區(qū)、市，組成多個學習研究共同體，以任務群為載體，集中研究，完善設計，橫面鋪開，縱向延伸。一堂課的打磨、一個人的成長，也帶動了一個個團隊的發(fā)展，促進了一群人的進階。

《中國美食》一課是常州小語課堂教學改革成果的縮影。二十多年來，常州小語致力于學生學科關鍵能力的培養(yǎng)。尤其在低段識字教學研究中，形成了鮮明的常州特色。從兒童的學習規(guī)律出發(fā)，隨文識字與集中識字有機相融，發(fā)現(xiàn)兒童識字的契合點；從兒童的學習心理出發(fā)，創(chuàng)設豐富的情境，滿足低段學生在情境中學習的需求，激發(fā)兒童識字的興趣點；從文本特點出發(fā)，充分挖掘教材資源，靈活處理識字與閱讀關系，生成兒童識字的成長點。在課堂教學的打磨中，也培養(yǎng)出了一大批素養(yǎng)全面、個性鮮明、享譽省內(nèi)外的常州優(yōu)師。

新時期，常州小語將進一步探索，堅持以“回歸常識、嚴格常規(guī)、做實常態(tài)”為重要準則，全力探索“30+10講練一體化”的課堂教學樣態(tài)。堅持把創(chuàng)造還給教師，精心選擇教學內(nèi)容，讓語文教學充滿智慧；把生活引進課堂，創(chuàng)設真實豐富的情境，讓課堂成為學生生活的有機組成部分；把課堂還給學生，讓學生在語文實踐運用中浸潤豐厚的中國文化，讓課堂充滿活力。堅持依標教學，落實核心素養(yǎng)，促進教學評一體化，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

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